計畫介紹

緣起與目的

智能障礙學生高中後繼續教育自立生活方案計畫

2020至2023年，計畫團隊執行由教育部補助的「智能障礙學生高中後繼續教育自立生活方案計畫」，以專班的方式發展了一套心智障礙青年自立生活的服務模式：包括校內外各單位協調溝通、促進召開個別化支持計畫知能、發展專班課程（含生活管理、職業與就業、學科技能、情緒管理與社會技巧等四大面向課程）、支持旁聽大學通識課程、建置學伴制度、提供心理與生活輔導、支持社區活動參與等，最後一年更加碼開發出家長的培力課程與支持團體，增進心智障礙青年達成自立生活目標的效能。

受美國「Think College」的啟發，屬於臺灣的「Think College」的雛型誕生了！

本計畫團隊在過去訪視輔導南部地區大專院校資源教室輔導服務時，常被輔導員諮詢有關如何協助心智障礙大專學生的問題。
發現在自立生活素養以及融合環境有限的情況下他們在學校的生活適應、學業適應、社交、就業轉銜…等面臨諸多問題與挑戰。
後來計畫團隊受到美國「Think College」（譯作「想望學院」）的啟發，開啟我們對心智障礙大專學生就學適應及職業轉銜的支持方案構想。

這是臺灣第一個也是唯一一個在大專階段支持心智障礙青年自立生活及融合的方案，雖然不如美國 Think College 的規模，但是在三年來計畫團隊付出心力所累積的支持經驗與研發成果已發展出「臺灣 Think College」的雛型！更值得一提的是，屏東大學師生共創了一個積極正向的高等教育融合環境，包括通識課程提供旁聽機會的老師願意作課程調整、一起修課以及提供支持的學伴、加上特殊教育學系系學會安排他們參與各項課後活動……等，共構出一幅共融迷人風景，足可作為典範。

我們的下一步：大專校院心智障礙學生自立生活及融合推廣計畫

在 2023 年三月自立專班的結業典禮結束後，因為許多新聞及社群媒體發佈消息，引起全國的廣大迴響，詢問訊息如雪片般飛來。不斷有心智障礙青年的家長、大專校院資源教室輔導老師及職涯輔導人員詢問什麼是自立生活以及如何提供心智障礙青年有效的支持服務。不禁讓計畫團隊思考後續該如何進一步推廣心智障礙大專學生自立生活與大專院校融合的理念。

如何讓大專院校師生以及社會大眾認識心智障礙者而且不會有偏見及歧視？

不以專班的型態推廣的話，還可以如何培力現在於大專院校就學的心智障礙青年？

如何培力更多自立生活支持者？

如何在支持策略方面提供政府可行政策與制度的建議？

綜上所述，確保心智障礙青年權利是全世界的共識，推動他們的自立生活及融合更是刻不容緩的任務，研究團隊期盼接下來可以持續深耕，以屏東高雄地區大專院校心智障礙學生為主要目標，從宣傳推廣、培力心智障礙青年與支持者、建構支持模式等面向著手，持續發揮計畫團隊專業且創新的能量，致力於倡議身心障礙者自立生活，提昇高等教育融合的動能。

本計畫旨在支援大專校院心智障礙青年，促進其自立生活與社會融合。透過專業的諮詢與輔導，計畫協助智青在學業與職業發展上取得成功。此外，計畫透過校園宣傳與社會倡議，提高公眾對智青的認識與支持，進而吸引更多資源投入，建立更完善的在地化支持系統。這樣的系統不僅有助於智青的成長，也促進了社會對多元包容的理解與實踐。下圖是本計畫預計建構的系統：

四大目標

一、宣傳推廣

透過社群軟體宣傳推廣：大專院校師生及社會大眾能認識心智障礙者以及自立生活與融合理念。消除偏見與歧視，實踐融合理念，促成心智障礙青年自立生活。
113年度以高屏地區為首，舉辦大專校院智青之自立生活與融合理念相關營隊及活動。

設計推廣中心宣傳 LOGO 主視覺，建置專屬官方綱站、推廣中心官方LINE、Instagram、Facebook以及 YouTube 頻道，製作各種社群媒體宣傳品、以及短影片。
透過各社群媒體管道每週發布宣導心智障礙青年自立生活與融合理念的資訊，並不定期公告舉辦的各項活動，除了讓心智障礙青年及其支持者獲取活動資訊，更能宣導理念，引起社會大眾關注議題，認識及了解如何與心智障礙者相處，避免因為不了解而造成的誤會與歧視。
召募大專院校及社區志工擔任宣傳大使，以線上及實體工作坊培訓他們在各校園及社區協助宣傳理念。
提供大專院校及社區向推廣中心申請入校或入社區進行宣導活動，擴大宣導的範圍。
提供諮詢服務，包括各大專院校以及各單位有意提供支持服務者，以電話、官 LINE 等遠距諮詢，或是實體入校諮詢。

歡迎追蹤我們的社群帳號，了解最新消息及活動資訊！

二、差異支持大專校院心智障礙學生

心智障礙青年能習得就學及就業的自立生活相關知能，自立生活易讀教材有助於學習。
於大專校院中培力心智障礙青年領袖及同儕支持者，凝聚智青社群。
由心智障礙青年領袖帶領心智障礙青年，進行倡議自立生活與融合理念，並具備同儕支持者知能。

以問卷調查大專校院心智障礙學生在就學及就業所需的支持內容，以及其自立生活知能的現況。
編寫心智障礙青年自立生活知能的易讀手冊及影片，以作為培力課程教材。主要分成學習適應、自立生活二大類型，所列主題待需求問卷調查結束後會再調整。
採訪報導目前已進行自立生活的心智障礙青年，邀請他們提供經驗分享及建議，作為自立生活培力課程的參考教材。
舉辦假日（週末及寒暑假）自立生活營，召募心智障礙青年參與活動，培力大專校院心智障礙青年參與並主持自己的 ISP 會議等各項學業適應、以及自立生活素養。
在自立生活營的活動中召募適合的心智障礙青年擔任領袖任務，參與同儕支持者培訓營、組織跨校青年社群、參與國際交流活動，支持他們成立社群建立友誼，運作社群活動，例如進行倡議活動、公益活動、藝能成長學習、休閒及體育活動等。透過這些支持及培力，建構其自我決策能力（效能感、歸屬感、自主控制感），能擔任同儕支持者、易讀教材審閱者，能帶領其他心智障礙青年成長，有能力為自己的權利發聲。

智青

智青領袖

同儕支持員

智青就學就業的工作手冊

三、培力支持者

為促成心智障礙青年自立生活，需要有大量支持者提供必要的協助。
本計畫針對大專校院資源教室輔導員、職涯輔導或轉銜服務人員等、大專生、社區志工…等，培力支持者具備相關知能。
各種培力活動有助於參與者具備提供心智障礙青年就學、就業、參與活動等自立生活支持的知能及行動力，將有更多支持者人力資源。

以問卷調查及焦點座談方式了解大專院校相關輔導人員對支持心智障礙青年就學及就業的諮詢與輔導需求。
編寫支持智青就學就業的工作手冊，待需求問卷調查結束後會再調整。
召募並培訓自立生活營志工，擔任支持者工作，協助心智障礙青年參與自立生活營的各項活動。

支持者訪談

ｉ自立宣傳大使

支持智青就學就業的工作手冊

四、建構在地化支持模式

本計畫以美國「Think College」（譯作「想望學院」）經驗可提供本計畫參考用，但是整體台灣之行政法規政策、高等教育制度、文化脈絡等皆有差異。進一步細究並建構在地化的心智障礙青年自立生活與高等教育融合支持模式。將研發成果整理發表，促進此主題的學術與實務發展，並提供政策發展之參考。

蒐集國內外支持自立生活及高等教育融合的相關書籍，彙整可供參考的策略。
以訪談及焦點座談方式邀請自立生活支持專業學者及實務工作者提供經驗分享及建議。
以焦點座談及問卷方式蒐集職業重建、職業評估、就業服務等人員對心智障礙青年自立生活與職業轉銜的建議。
邀請專家審查各目標具體作法所編擬的問卷與訪談題綱，以及審查易讀教材、培力課程內容之適宜性，易讀教材也另外邀請心智障礙青年領袖提供修改建議。修改問卷及教材後再去實施，以提高執行品質與效能。
參與學術發表，精進心智障礙青年自立生活與高等教育融合支持模式在國內的發展。